Educare a pensare - A cura di Marco Ferrari, Massimo Nardi

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Published on Venerdì, 21 Febbraio 2025 11:38

Scritto da Andrea Turetta

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Le forme della comunicazione contemporanea spingono a chiudersi nella propria visione del mondo e a evitare un confronto ragionato con gli altri. Ma la scuola e gli altri luoghi di formazione possono diventare ambienti ideali per favorire esperienze di sviluppo del pensiero critico. A tal fine il volume propone il protocollo di disputa regolamentata Age Contra, un metodo che – nato nell’ambito della filosofia ma trasversale a tutte le discipline – promuove lo spirito di ricerca e insegna a discutere in modo costruttivo. Nel testo, docenti, esperti di comunicazione e studiosi offrono contributi utili per praticare la disputa regolamentata e sviluppare importanti competenze quali analizzare problemi, valutare criticamente le informazioni, argomentare le idee, ascoltare e comunicare in maniera efficace, collaborare e partecipare in modo responsabile al lavoro in gruppo.

"Educare a pensare", a cura di Marco Ferrari e Massimo Nardi, si configura come un'opera di grande importanza nel panorama educativo attuale, affrontando un tema fondamentale: il valore del pensiero critico nell'era della comunicazione digitale. In un contesto in cui il rischio di rinchiudersi nella propria visione del mondo è in aumento, il libro suggerisce strategie per favorire il dibattito riflessivo e la discussione costruttiva.

Il cuore del testo è rappresentato dal protocollo di disputa regolamentata Age Contra, un metodo innovativo che, pur essendo radicato nella filosofia, si rivela utile e applicabile a tutte le aree di studio. Questo approccio non solo stimola gli studenti a sviluppare un atteggiamento critico nei confronti delle informazioni che ricevono, ma li prepara anche a intrattenere discussioni rispettose e costruttive, abilità essenziale in una società democratica.

Le contribuzioni di insegnanti, esperti di comunicazione e studiosi arricchiscono l'opera, offrendo spunti pratici per l'applicazione del protocollo Age Contra in aula e in altri contesti formativi. Tra le competenze sottolineate, troviamo l'analisi critica dei problemi, la valutazione delle informazioni, l'argomentazione efficace delle idee, e la capacità di ascolto e comunicazione. Queste abilità sono fondamentali per formare cittadini consapevoli e responsabili, in grado di collaborare e partecipare attivamente alla vita sociale.

"Educare a pensare" è un testo che rappresenta una risorsa preziosa per educatori e formatori, fornendo strumenti concreti per contrastare la superficialità del pensiero e promuovere una cultura del dialogo e del confronto. La sua lettura è consigliata a chiunque desideri contribuire a un'educazione che superi la semplice trasmissione di conoscenze, valorizzando il pensiero critico come chiave per affrontare le sfide presenti e future.

Indice:

  Prefazione di Adelino Cattani

Introduzione di Marco Ferrari

1. Pensare, educare, disputare di Massimo Nardi

L’apparente banalità della cosa/Dimensioni del pensare/Educare a pensare?/Educazione del pensiero e apprendimenti/Pensare e disputare

2. Il protocollo di disputa Age Contra di Marco Ferrari

Le fasi del protocollo Age Contra/La scheda di valutazione del protocollo Age Contra/Ambiti di utilizzo del protocollo Age Contra/La potenza formativa della disputa regolamentata

3. La disputa felice e le virtù dell’argomentazione di Bruno Mastroianni

Dare forma alla discussione/Perché discutere?/Diversità e fallibilità aumentate/Come funziona il litigio e qual è il suo problema/Forma e contenuto, ovvero argomenti e scopi/Disinnescare il litigio, dare forma alla discussione/Valore educativo delle virtù dell’argomentazione

4. Stili di disputa e aikido verbale di Gian Paolo Terravecchia

Finalità della disputa regolamentata in ambito didattico/Per una nuova attenzione agli stili di disputa/Elementi per una logica delle prese di posizione/Prese di posizione tra karate verbale e aikido verbale/Due esempi di tecniche di aikido verbale e loro valore per la disputa/Bilanci e Dichiarazione di apertura

5. Dare ragioni per trovare ragione: argomenti e inferenze di Paolo Vidali

Che cos’è il ragionamento?/Ragionare in situazione/Per una geografia del ragionamento argomentativo/La verità come ricerca nel confronto razionale

6. Regole e condizioni per disputare bene di Andrea Gilardoni

Galateo della disputa/Il problema della definizione/Perché definire?/Come definire?/Del ben definire

7. Le fallacie o ragionamenti errati di Giulio Santagada

Le fallacie formali/Le relazioni causali/Le fallacie statistiche/Le fallacie ad personam/Pensare criticamente

8. DisputIAmo. Sull’uso dei LLM per la didattica dell’argomentazione di Pier Cesare Rivoltella

La comunicazione artificiale/Usi didattici dei LLM: dalla personalizzazione alla discussione/ Conversando con l’IA: gli applicativi alla prova dei fatti/Discutere con l’IA: vantaggi e attenzioni da tenere/Per concludere: quali implicazioni didattiche?

9. Il corpo, la voce e il gesto nella disputa di Luca Vullo

Un teatro speciale/Dialogo e lavoro di squadra/L’importanza del disputare/Per una comunicazione efficace nella disputa regolamentata/Nella disputa e oltre

10. La formazione dei docenti e la disputa regolamentata. Un’opportunità di Gabriele Laffranchi

Formazione continua: una questione recente/Quale formazione per la professione docente?/Formare alla disputa regolamentata/Invito alla scoperta

11. “Argomentazione”: deve essere una disciplina curricolare? di Leonardo Galantucci

Prologo pro (Carlotta)/Prologo contro (Carlotta)/Argomentazione pro (Pietro e Romano)/Dialogo socratico contro (condotto da Sofia e Alessandro, rispondono Pietro e Romano)/Argomentazione contro (Sofia e Alessandro)/Dialogo socratico pro (condotto da Pietro e Romano, rispondono Sofia e Alessandro)/Esame critico pro (Achille)/Difesa contro ( Jennifer)/Esame critico contro (Achille)/Difesa pro (Nikita)/Epilogo pro (Matteo)/Epilogo contro (Alessandro)/Riconoscimento (squadra pro)/Riconoscimento (squadra contro)/Convincere e convivere

12. Allenare il pensiero a domandare e argomentare di Massimo Nardi

Pensare è domandare/Pensare è argomentare/Prospettive didattiche

Bibliografia

Gli autori

I curatori:

Marco Ferrari - È preside del Liceo Malpighi di Bologna, dove insegna Filosofia. Ideatore e direttore del concorso nazionale di filosofia Romanae Disputationes, ha ideato e dirige con Massimo Nardi i tornei di disputa regolamentata Age Contra Plus. Tra le sue pubblicazioni, Bocche di leone. L’esperienza dell’adolescenza tra scuola, filosofia e psicoanalisi (con A. Panìco; Mimesis, 2024).

Massimo Nardi - Ha insegnato Filosofia e Scienze umane in vari licei dell’Abruzzo e attualmente è docente-formatore in istituti scolastici e università. È autore di Pensare nella verità. L’itinerario della ragione dialettica in Th. W. Adorno (Studium, 1993) e ha pubblicato articoli e saggi in riviste culturali e scientifiche.

Educare a pensare

Teoria e pratica della disputa regolamentata

A cura di Marco Ferrari, Massimo Nardi

Carocci Editore

Edizione: Febbraio 2025

Collana: Tascabili Faber

ISBN: 9791256110049

Pagine: 212

Prezzo: 18,00

Per ulteriori info:

https://www.carocci.it/prodotto/educare-a-pensare